Actividades: Robótica (ESO)
Por Juan C. S.
Siempre intentamos hacer robots inspirados en robots de nuestro entorno. El curso pasado construimos robots para explorar otros mundos y tomar muestras, simulando cráteres a diferentes temperaturas y rocas marcianas.
En este taller nos hemos quedado más cerca, relativamente, pues nos hemos puesto a explorar el interior de las pirámides. Construidas como cámaras mortuorias de los faraones egipcios, continúan albergando misterios que poco a poco van siendo desvelados, algunos gracias a la tecnología.
Hace poco un robot consiguió entrar en uno de los estrechos túneles de la pirámide de Giza y llegar hasta el final del mismo. No era la primera vez que se intentaba, en ocasiones anteriores habían desarrollado robots teledirigidos que habían recorrido parte del túnel pero siempre se encontraban con que llegaban a un punto del camino desconocido, ante lo que necesitaban volver a diseñar una nueva solución.
Precisamente eso era lo que intentaba en este taller y para eso necesitábamos un entorno adecuado, así que manos a la obra esta vez les preparé una pirámide, eso sí, a una escala manejable que el espacio que tenemos da para lo que da.
La pirámide tenía dos pisos de altura y las dimensiones internas para que un robot Lego pudiese moverse con relativa facilidad y recorrer todas las cámaras de la construcción.
Para intentar recrear en la medida de lo posible lo desconocido no les deje ver previamente el interior, eso es lo que más me costó porque alguno abusaba de picardía, sobre todo cuando había que abrir las paredes laterales para rescatar robots perdidos o suicidas (los chicos saben de qué hablo).
Para poder moverse por el interior, al principio disponíamos de cámaras ip, pero la verdad es que han dado muchos problemas y quizás eran demasiado frágiles para el uso que le dábamos, por lo que al final recurrimos a colocar en los robots webcam, solución menos elegante pero más efectiva.
Dentro de la pirámide había colocado jeroglíficos en alguna de las paredes que los robots tenían que encontrar y fotografiar, para después descifrar y seguir las instrucciones que encerraban.
En el taller participaron 32 chicos, divididos en tres grupos que a su vez se dividían en parejas. El resultado del taller, como el de la vida real, fue que unos consiguieron todos los objetivos y otros solo parte de ellos. Si algo les remarco siempre a los chicos es que el no alcanzar el 100% de los objetivos no es un fracaso, sino una posibilidad de mejorar como les ocurrió a los auténticos robots que entraron en la pirámide de Giza, que a la tercera fue la vencida.
Como hecho curioso, esta es una de las imágenes que se consiguió en la pequeña cámara que había al final del túnel de la pirámide de Giza (la auténtica). A los fans de Stargate nos suena a algo, ¿verdad?
Actividades: Figurines de moda (1 y 2 Primaria)
Por Santiago O.
Actividades: Ciencia divertida (3-4 primaria)
Por Marali D.
El objetivo de los talleres de ciencia divertida es acercar la ciencia a través de trucos que pueden parecer magia. Aprendemos a identificar los fenómenos físicos que actúan y vemos cómo funcionan. Se trata de tener contacto, manipular estos fenómenos e intuir cómo funcionan, para que, en un futuro, puedan reconocerlos y germine la curiosidad para profundizar sobre el funcionamiento de los mismos. Todo ello a través de demostraciones o experiencias realizadas por cada uno de los participantes.
Hace unos días los chicos y chicas del segundo ciclo de primaria trabajamos los temas del Equilibrio, la tensión superficial y la electricidad estática en el taller de ciencia divertida.
La primera sesión tratamos los mismos temas que el grupo de 5º y 6º, simplificando y adaptando algunas experiencias. Empezamos pensado sobre el concepto de equilibrio. Luego, a través de imágenes y experiencias descubrimos, localizamos centros de gravedad en objetos y personas, también hablamos del punto o polígonos de apoyo.
Aprendimos algunos trucos para “inmovilizar” personas impidiendo el desplazamiento de su centro de gravedad. Experimentamos cómo redistribuyendo la masa de un conjunto podemos modificar el estado de equilibrio de un cuerpo.
Vimos ejemplos de los diferentes estados de equilibrio estático: Indiferente, Inestable y Estable. E hicimos un equilibrista que ilustra el equilibrio estable y nos llevamos un robot para equilibrarlo en casa.
Descubrimos también la paradoja del plano inclinado y los secretos del aro que remonta la pendiente.
El segundo día hablamos de “la piel del agua” o tensión superficial. Gracias a ella pudimos, contra todo pronóstico, hacer flotar agujas y espirales metálicas sobre la superficie del agua. Vimos cómo agregando jabón provocábamos la disminución de la tensión y, por el efecto Marangoni, un movimiento en la superficie del líquido, y de los objetos que flotaban.
Nos preguntamos acto seguido cómo el jabón, siendo un producto elaborado con grasa, nos ayuda a limpiar y quitar las grasas.
También vimos cómo algunos seres vivos se han adaptado para aprovechar la tensión superficial para desplazarse sobre el agua y sobre la nieve. Y cómo la polución del agua -y el exceso de jabón- dan al traste con la tensión superficial.
En la segunda parte de la sesión trabajamos con la electricidad estática. Hablamos de los átomos y de cómo algunos tienen tendencia a ceder o a ganar electrones. Aprendimos que el nombre electricidad significa ámbar y que se conoce desde la antigüedad y nos preguntamos por qué no se estudió ni se pudo utilizar la electricidad hasta épocas relativamente recientes. Comentamos porqué se llama electricidad estática.
Según el grupo y la humedad ambiental hicimos diferentes experiencias y dimos más o menos explicaciones: Hablamos sobre Franklin y vimos –momentáneamente- cómo funcionaban sus campanas, probamos un aparato que detecta la electricidad estática, un pequeño motor que funcionaba con estática, probamos una jaula de Faraday, etc. Tratamos de hacer algunas experiencias individuales con éxito limitado, sobretodo en el segundo grupo en el que hizo realmente difícil generar electricidad estática y nos quedó bien claro que a mayor humedad ambiental menor electricidad estática. Siento mucho que no hayamos podido hacer más experiencias.
En ninguno de los grupos pudimos hacer el juego “ovni” Que es muy sencillo y divertido sólo necesitáis un globo y trozo de una bolsa de plástico. Cargáis ambos con electricidad estática por frotamiento y, como las cargas iguales se repelen, podréis mantener flotando la bolsa y con el globo. Según la forma del trozo de plástico este será más estable o no. Queda de vuestra parte investigar cuál. Os pongo un enlace a un video en donde podéis ver la experiencia: http://youtu.be/IOHVB1mRUho
Por cierto, ¿sabéis que las fotocopiadoras usan la electricidad estática para sacar las copias? Si queréis saber más os pongo otro enlace donde lo explican con detalle:
http://integralove123.blogspot.com.es/2010/03/investigacion-sobre-la-fotocopiadora.html
Espero que a pesar de las condiciones atmosféricas en contra os haya resultado interesante el taller.
Actividades: Ciencia Divertida (5-6 primaria)
La Ciencia Divertida, Física e ilusionismo
Por Maralí D.
El objetivo de los talleres de ciencia divertida es acercar la ciencia a través de trucos que pueden parecer magia. Aprendemos a identificar los fenómenos físicos que actúan y vemos cómo funcionan. Todo ello a través de demostraciones y experiencias realizadas por cada uno de los participantes.
Hace poco los chicos y chicas del tercer ciclo de primaria trabajamos los temas del Equilibrio y La Inercia en el taller de ciencia divertida.
Empezamos pensado sobre el concepto de equilibrio. Luego, a través de experiencias varias descubrimos, manipulamos, localizamos centros de gravedad y puntos o polígonos de apoyo en objetos y personas.
Aprendimos que al impedir el desplazamiento del centro de gravedad se puede inmovilizar a una persona y vimos cómo redistribuyendo la masa de un conjunto podemos modificar el estado de equilibrio de un cuerpo.
Explicamos, vimos o manipulamos los diferentes estados de equilibrio estático: Indiferente, Inestable y Estable.
Descubrimos los secretos los equilibristas, de la paradoja del plano inclinado y del aro que remonta la pendiente.
Recordamos las leyes del movimiento propuestas por Isaac Newton, para luego centrarnos en la Inercia, que dio pié a variadas experiencias en donde la ciencia y la pericia se combinaron para poder realizarlas exitosamente.
Al hilo de la inercia y del movimiento lineal uniforme nos acercamos al movimiento no lineal para evidenciar la fuerza centrípeta, y centrífuga a través de algunas “nutritivas” experiencias.
Finalmente mencionamos la conservación del movimiento angular y cómo lo aprovechan los patinadores en sus piruetas y la “bolas hurricane” para acelerar su rotación.
Os adjunto un enlace donde podéis bajar un archivo pdf con el pájaro equilibrista que tuvimos en el taller. Funciona mejor si se imprime en cartulina.
http://www.cudi.edu.mx/primavera_2012/talleres/pajaro_equilibrista.pdf
Por si algunos de los participantes se pregunta ¿Qué fue de los rabanitos? Os paso una foto:
Actividades: El blog del naturalista
Una mañana soleada de otoño a finales de octubre. 29 grados y una temperatura muy agradable que invita a salir al aire libre y disfrutar de la naturaleza.
Los chicos de tercero y cuarto de primaria han acudido al Parque del Agua de Zaragoza donde quien les impartía la actividad había acudido muy temprano para capturar bastantes aves de todo tipo que se pueden ver allí… en un parque en plena ciudad. Algunas aves eran de la zona, otras eran migratorias. A todas ellas se les ha anillado y soltado pero ya que estaban… de ellas se les ha contado a los chicos/as largo y tendido.
Se ha aprendido a cumplimentar una ficha correspondiente, incluyendo detalles como los de terminología a la hora de definir un ave (tipo, edad, zona, fecha, etc…). Cada uno con su propia ficha y anotando lo relevante de cada una de las aves capturadas.
¿Y cómo distinguir una de otra e incluso saber si nació este año o el pasado?. Bfff… mejor… se lo preguntáis a los propios chicos/as, que os sabrán contar muchisimos detalles de la naturaleza.
A todas las aves se les ponía el anillo identificador en la pata. Bueno, a todas… menos a una que ya había sido capturada y anillada anteriormente y eso nos sirve para saber por dónde se mueven.
Y todos los chicos han tenido la oportunidad de coger alguna de las aves con sus manos, sujetarla, tenerla de cerca y… soltarla al aire para que vuelva a volar.
¿Se acabó ahí?. Pues no… la zona salvaje del parque del agua nos encierra muchisimos rincones. Basta con bajarse al cauce del Ebro para ver, tanto zonas donde se ponen huevos como piedras propias de las escorrentías.
Detalle importante… hay muchas piedras propias, por ejemplo, de la zona de Canfranc, pero no veremos ninguna de la zona de Formigal. ¿Motivo?. Como cabe esperar, habrá que ir hasta La Cartuja para verlas pues el agua las arrastra al Ebro, pero el afluente llega más abajo que el parque del agua.
La cuarcita es una de las piedras que ha sorprendido. Una pequeña piedra de color blanco y totalmente redondeada puesto que ha sido arrastrada por el Ebro. Sin embargo es capaz de rallar una moneda (y cualquier metal) al tiempo que no es desgastada por el metal en absoluto.
Pero hay más. ¿Cómo sabemos si una piedra es arenisca o no?. Hay que chuparla… y se ve la diferencia.
Y… algunas piedras incrustadas entre sí, o incluso conglomerados de varias piedras.
Todo a un paso del río, en un parque conocido y una bonita mañana de otoño.
¿Y fotos?. Muchas, muchas, muchiiiisimas. Todos los chicos iban con su cámara digital y no se han quedado cortos a la hora de fotografiar a la naturaleza.
Aquí, en este artículo, ponemos solo «unas poquiiiiiitas» de las fotos tomadas porque realmente el repertorio sería increíble.
Excursión al yacimiento de Los Bañales
Por Alejandro S.
El pasado sábado 21 de junio se celebró la excursión que ponía fin al curso 2014-15 en las actividades de la asociación Sin Límites.
El destino elegido era el yacimiento romano de Los Bañales situado a las afueras de Layana (Cinco Villas).
Con una visita guiada bastante interesante pudimos descubrir cosas sorprendentes que pasan desapercibidas a simple vista, incluso haciendo la visita por libre (y por supuesto desapercibidas para la prensa en general y para cualquiera que te recomiende sitios curiosos para visitar).
Buscando… se puede encontrar mucha información al respecto. Para quien tenga interés… esta es la página de la asociación que gestiona la excavación
http://www.losbanales.es/
y donde se pueden encontrar muchas peculiaridades.
No obstante la mañana dio mucho de sí. Dio para visitar los restos de un acueducto romano, un foro romano, una zona comercial romana, los restos de unas casas íberas que se habían romanizado (se apreciaba por la planta de las mismas y las puertas que tenían ya de estilo romano) y muchas otras cosas.
La extensión es enorme y lo descubierto es una pequeña parte solamente.
Lo que más destaca, quizá por su grado de conservación, son las termas, las cuáles dan nombre al yacimiento. Con un perfecto sistema de aprovechamiento de las calderas y un circuito de agua caliente, zona templada, agua fría propio de los romanos.
En definitiva, una joya romana muy poco conocida de la que tuvimos ocasión de descubrir sus rincones y tesoros.
Nos fuimos a comer a orillas del río Arba en las inmediaciones de Malpica de Arba y finalmente una tarde tranquila por las calles de Uncastillo donde poner fin a un intenso sábado.
¡Hasta el curso que viene!
Actividades: Abril 2014
Introducción a la arquitectura
Haz una prueba: Coge un folio, dóblalo dos veces (en cuatro trozos) y colócalo de tal manera que haga un prisma cuadrado perfecto pegándolo con celo.
¿Perfecto?.
Tú sabrás cuánto de perfecto te ha salido…. coges un platito, lo pones encima y empiezas a colocar pesos (por ejemplo canicas o alguna cosa que vayas añadiendo como azúcar. Cuanto más peso aguante, mejor te ha salido el prisma.
Eso fue parte de una actividad para los chicos de primero y segundo de primaria.
Solo parte… que también se entretuvieron con estructuras de mayor tamaño
Actividades en Jaca – Chino
Por Andrés A. y María Jesús O.
Como en cursos anteriores, hemos programados dos acciones dentro del programa de Actividades de la Asociación en Jaca . El sábado 28 de marzo comenzamos con una sesión de Robótica y y los días 5 y 12 de abril proponemos un Taller de Chino a cargo de Ana Wu .
Las actividades se realizan en el Aula del Proyecto de Desarrollo de Capacidades del Colegio “Escuelas Pías”, quien nos cede la sala y los materiales de forma gratuita.
Todos los medios de comunicación locales han recogido la noticia.
Minecraft
Por Andrés R.
Comencé a jugar al juego ya hace unos años, y la verdad, me sorprendió su complejidad, por encima de su calidad gráfica o de su mecánica de juego, que propone distintos retos, según las posibilidades del jugador; uno puede desde limitarse a conseguir los recursos para viajar al mundo del Ender y cazar al dragón, a tratar de construir, automatizar y optimizar distintas máquinas y cultivos, o a crear edificios y estructuras nunca vistas.
El año pasado fue cuando apareció la noticia en el periódico. En un colegio en Finlandia habían utilizado el juego en unas clases para enseñar diseño, distribución de espacios, etc a niños.
Al poco fue cuando apareció el correo de uno de los socios sobre crear un curso de Minecraft, en el que comentaba también la noticia. Poco a poco, la idea de hacer un curso en el que los niños se enfrentasen a problemas que les permiteran emplear la creatividad fue ganando terreno, y al final la propuse.
En el curso, lo que trato de transmitir es, más allá de las bases teóricas y prácticas del diseño y del dibujo, son pautas para actuar y organizarse para crear, en situaciones en las que no van a tener a su disposición la imagen completa (como ocurre ahora con la especialización, en la que nadie es capaz de hacer una obra completa por su cuenta, pero donde todas las partes acaban encajando finalmente). Con los más pequeños, por la escasa formación que han tenido, empiezo con las técnicas más simples de dibujo técnico, para trabajar después de forma intensiva la percepción espacial y su representación en el plano. A continuación, practicamos unos ejercicios en los que aplican los conceptos básicos del diseño, para empezar cuanto antes a diseñar en grupos.
El tema del trabajo es libre, y sólo deben respetar el diseño que han representado en el plano, y, al final, al grupo con el mejor proyecto en cada grupo será recompensado.
y más info en:
Y aquí hay parte de la información que se distribuyó a los participantes de la actividad. Los que acudieron la han recibido por correo electrónico. Si alguien desea ampliar en este campo puede ponerse en contacto con revista@altacapacidad.net
Actividades Marzo 2014
Las aventuras de Beebot
Beebot es un pequeño robot que podremos convertir en lo que nosotros queramos: un pirata, un dragón, un hada… para que viva mil y una aventuras.
Esta actividad se ha desarrollado en octubre 2013 con niños/as de 2º y 3º de infantil y en marzo 2014 con niños/as de 1º y 2º de primaria