No educamos para tener buenos resultados escolares, sino buenos resultados vitales fuera de la escuela

Para los que no pudieron acudir a la charla que se impartió el sábado 12 de marzo, aquí tenéis el extracto de la misma:

 

Hay una frase de José Antonio Marina en su libro La educación del talento, que dice: “No educamos para tener buenos resultados escolares, sino buenos resultados vitales fuera de la escuela”.

 

Sternberg define la inteligencia exitosa como la que se emplea para lograr objetivos importantes. Es un concepto más amplio que lo que miden los test de inteligencia, y las personas la tienen, poseen las siguientes características:

 

 

Ø  No dependen de motivaciones externas, sino que saben automotivarse.

Ø  Aprenden a controlar sus impulsos.

Ø  Saben cuando perseverar y cuando deben cambiar de objetivo.

Ø  Saben sacar el máximo provecho de sus capacidades, es decir, juegan bien sus cartas.

Ø  Traducen el pensamiento en acción.

Ø  Se proponen objetivos concretos.

Ø  Completan las tareas.

Ø  Tienen iniciativa.

Ø  No tienen miedo al fracaso.

Ø  No dejan las cosas para otro día.

Ø  Aceptan críticas justas.

Ø  Rechazan la autocompasión.

Ø  Son independientes.

Ø  Tratan de superar las dificultades personales.

Ø  Se concentran en sus objetivos.

Ø  No tratan de hacer demasiadas cosas a la vez, ni demasiadas pocas.

Ø  Tienen capacidad para aplazar la gratificación.

Ø  Saben ver al mismo tiempo el bosque y los árboles.

Ø  Tienen un nivel razonable de autoconfianza.

Ø  Equilibran el pensamiento analítico, el creativo y el práctico.

 

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¿Repasamos los mitos sobre los alumnos más capaces?

Con este título, el profesor Javier Touron escribió el año pasado cuatro artículos en su blog personal.

Cuatro artículos donde, en cada uno de ellos, plantea unos cuantos “mitos” y los desmonta con argumentos.

 

Aquí están los “mitos” y los enlaces a los artículos de su blog, el cuál os invitamos a leer.

Blog Touron 1

Blog Touron 2

Blog Touron 3

Blog Touron 4

 

 

Mito 1. La alta capacidad es innata o, el mito contrario, ésta es principalmente un problema de trabajo duro

Mito 2. Los niños con alta capacidad académica lo son en todas las áreas escolares

Mito 3 . Las personas de alta capacidad tienen unos recursos intelectuales, sociales y de personalidad tales que son capaces de alcanzar su pleno desarrollo por sí mismos

Mito 4. Los niños de alta capacidad están mejor ajustados, son más populares y felices que los alumnos medios

Mito 5. Los niños de alta capacidad son creados por unos padres “superapasionados”, que conducen a sus hijos a rendir continuamente de forma alta. Cuando los padres, muy ambiciosos, les empujan demasiado, esos niños terminan fracasando

Mito 6. Los niños de alta capacidad serán adultos eminentes y creativos. O, las personas que no muestran eminencia en la infancia, nunca llegarán a destacar en algún talento concreto

Mito 7. Los niños de alta capacidad suelen pertenecer a clases sociales altas…

Mito 8. Todos los niños tienen capacidad… No existe un grupo de alta capacidad que necesite un trato especial en la escuela

Mito 9. Crear programas especiales para niños de alta capacidad, o trabajar de manera distinta con ellos es un error, puesto que estamos impidiendo que se desarrollen a un ritmo propio de su edad

MITO 10. Lo único que se consigue con una educación diferenciada para alumnos de alta capacidad, es crear elitismo, aumentando y pronunciando de manera evidente las diferencias entre las personas

Mito 11. La atención diferenciada a los alumnos de alta capacidad atenta contra el principio de igualdad de oportunidades, produciendo diferencias entre los alumnos en función de su capacidad

Mito 12. La atención a los alumnos de alta capacidad es razonable, pero debe posponerse hasta que otras necesidades mucho más importantes del sistema educativo estén cubiertas

Mito 13. Todos tenemos talento. Sí, pero…

 

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Protocolo de actuación rápida para padres con niños de altas capacidades intelectuales

Lo primero de todo, agradecer a Belén Ros la elaboración de este Protocolo que enlazamos y en el que se aclaran muchas de las preguntas que nos hacemos en numerosas ocasiones.
En breves líneas hacemos un resumen del mismo y… el texto completo en su blog está en un enlace al final del mismo donde podréis encontrar la información que busquéis.
Empezamos con “Sospecho que mi hijo tiene altas capacidades intelectuales…”

Creo que es el punto de partida de muchos (¿puede que todos?) los socios.
Y… vayamos por partes.
1- Infantil
2- Primaria… y aquí se complica. 2a No tenemos ningún informe pero tenemos “sospechas”. 2b Tenemos un informe realizado por alguien de Educación. 2c. Tenemos un informe realizado por alguien externo a Educación (incluye Salud pública)
3- ESO (igualito que Primaria)
4- Bachillerato
y mientras tramitamos todo (lo cuál nunca es rápido)…

1- Conoce a tu hijo
2- Recaba materiales según su edad
3- Establece un plan de trabajo
4- Trabaja con profesionales

Seguro que alguno de estos puntos han sido parte de dudas que han surgido en algún momento.

Una lectura a esta entrada puede aclarar dudas e incluso conseguir recursos (como alguna sentencia de tribunales que pueden acabar siendo útiles en casos extremos así como explicaciones de casos prácticos)
Esperemos que el trabajo de Belén Ros sea útil aquí tenéis su enlace
http://rosabogadosgranada.blogspot.com.es/2014/05/protocolo-de-actuacion-rapida-para.html

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En tu aula puede haber un alumno de Altas Capacidades como yo……

Se ha creado una Plataforma de Apoyo a las Altas Capacidades, quienes han enviado un folleto informativo a más de 23.000 colegios en España.
Dejamos el enlace en el mismo y animamos a todos a leerlo, reflexionarlo y divulgarlo lo máximo posible.

 

Blog-Folleto Plataforma apoyo AACC

 

 

 

Al respecto, cualquier duda que os surja podéis enviarla a revista@altacapacidad.net desde donde intentaremos dar respuesta.

Tenéis más información en su propio blog
http://apoyoac.blogspot.com.es/

 

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Charla sobre inteligencia emocional

En 2013, el psicólogo Juan Blanco, de la Asociación Asperger Aragón (web) impartió una charla para todos los socios de la Asociación Sin Límites acerca del desarrollo socioemocional en niños y adolescentes.

La misma fue grabada y os la podéis descargar a través de los archivos de vídeo adjuntos en esta página.

Desde aquí, nuestro agradecimiento a Juan Blanco.

 

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Atención a la diversidad – Educación emocional

por Sergio I.

En el archivo adjunto hay un documento editado por la Generalitat Valenciana titulado “Atención a la diversidad – Educación emocional”.

Está dirigido para tutores de ESO aunque los padres de adolescentes y jóvenes pueden aprender bastante de temas que no salen en nuestro día a día.
Contiene dinámicas para adolescentes, ayuda a comprender ciertas situaciones y … alguien se queda con más ganas, hay una extensa lista bibliográfica al final.

educación para la diversidad

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Ley aragonesa para logro de éxito escolar y excelencia

Por T.M.  

 

Aunque en estos momentos hablar de una nueva ley de educación nos hace pensar inmediatamente en la ley Wert, no es esa a la que me refiero. El Departamento de Educación del Gobierno de Aragón está elaborando el Decreto para regular las condiciones para que todos los alumnos de la comunidad logren el éxito escolar y la excelencia.

Detrás de estas palabras que suenan tan bien, lo que tenemos es la normativa que va a regular la atención de los alumnos que necesiten algún tipo de atención específica, por problemas de aprendizaje, déficit de atención, etc., y también por altas capacidades intelectuales.

Los enlaces a este decreto son los siguientes (os pongo dos, pero el contenido es el mismo):

http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=763616863939

http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/Inclusiva/DECRETO%20de%20Inclusin_inform%20p%20blica(1).pdf

Hasta el 21 de diciembre, el decreto se somete a información pública y se pueden presentar sugerencias o alegaciones. Desde la junta de la asociación aún no hemos tomado ninguna decisión sobre si vamos a alegar algo, pero sí que nos gustaría recoger vuestras opiniones. Entre todos podemos ver más cosas. Algunos trabajáis dentro del sistema educativo y otros estáis dentro de él como padres y madres. Y la opinión de todos es importante.

Después, el primer fin de semana de enero, podemos juntarnos en un café tertulia y comentar los pros y contras que entre todos hemos ido viendo.

Para mí, y es la única idea que de momento os voy a transmitir, sigue teniendo el mismo error de base que las anteriores, y es que sigue sin definir claramente que se entiende por alumno con altas capacidades intelectuales. Y sin esta definición, estamos en manos del criterio personal de cada orientador.

 

 

 

NOTA DE LA REDACCIÓN: Podéis colaborar con vuestras aportaciones a esta Ley haciéndolas constar en los “comentarios” de este mismo artículo abajo mismo. Si alguien quiere dar su punto de vista, opinión, matizar algún artículo de dicho borrador de ley, etc… puede hacerlo en Comentarios y serán tenidos en cuenta por Sin Límites.

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