¿Cómo actuar frente a un superdotado?

En el periódico ABC del 25 de febrero de 2014 aparece una entrevista a Jeanne Siaud-Facchin, psicoterapeuta quien trabaja en el campo de la alta capacidad.

Os mostramos en este blog las dos últimas preguntas y respuestas del artículo de prensa a la par que os invitamos a leer el artículo entero.

—¿Cómo deben actuar los padres cuando se enteran de que tienen un hijo superdotado?

—Deben tener cuidado de no esperar más de lo que ese niño puede dar. Si se le trata bien un niño superdotado puede conseguir grandes cosas, pero tampoco es obligatorio. Muchas veces los padres reprochan a este tipo de niños no utilizar bien su inteligencia. Y esto es nefasto para el niño. Con estos pequeños se debe trabajar sobre todo la gratificación, el «lo haces bien, sigue por ese camino». Hay que tener en cuenta que son hipersensibles, por lo que nunca serán unos pequeños con un ego muy fuerte. Como dudan mucho de sí mismos, hay que reforzarles más. Esto va en contra de la intuición. Como ya son superdotados, podemos pensar que no necesitan apoyo, pero es justamente lo contrario. Educar, enseñar y acompañar a un niño superdotado todos los días es muy enriquecedor, pero requiere un esfuerzo constante.
—¿Y en el colegio? ¿Cuál debe ser la relación familia-profesor-alumno?
—Hay que explicar al centro que nuestro hijo tiene ciertas particularidades, y que quizá debería saltar algún curso, pero no para ir más rápido, sino para ajustar su nivel de inteligencia a la complejidad de los aprendizajes propuestos por la escuela. De otra forma corremos el riesgo de que estos niños se aburran, y empiecen a presentar problemas de actitud, a ser movidos… o a todo lo contrario, a inhibirse y a desinteresarse por todo.

 

 

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Charla sobre inteligencia emocional

En 2013, el psicólogo Juan Blanco, de la Asociación Asperger Aragón (web) impartió una charla para todos los socios de la Asociación Sin Límites acerca del desarrollo socioemocional en niños y adolescentes.

La misma fue grabada y os la podéis descargar a través de los archivos de vídeo adjuntos en esta página.

Desde aquí, nuestro agradecimiento a Juan Blanco.

 

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Atención a la diversidad – Educación emocional

por Sergio I.

En el archivo adjunto hay un documento editado por la Generalitat Valenciana titulado “Atención a la diversidad – Educación emocional”.

Está dirigido para tutores de ESO aunque los padres de adolescentes y jóvenes pueden aprender bastante de temas que no salen en nuestro día a día.
Contiene dinámicas para adolescentes, ayuda a comprender ciertas situaciones y … alguien se queda con más ganas, hay una extensa lista bibliográfica al final.

educación para la diversidad

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Campus Navidad 2013

Por Eduardo G.

Lunes 23 de diciembre de 2013

El lunes 23 de Diciembre fue el primer día del campamento de invierno de este año. El tema está siendo el famoso y clásico juego de “Pinball”. Como siempre se nos hizo una presentación del modelo al que debíamos aspirar.

Era un tablero grande con el carril de salida, varios obstáculos y los dos bates que golpean a la pelota para seguir el juego característicos de este juego, todo hecho con madera, tornillos y demás materiales caseros, donde somos nosotros los que estamos manejando las herramientas para cortarlos y moldearnos a nuestro gusto.

Después nos pusimos a trabajar. Hay total libertad a la hora de poner los elementos por lo que pueden salir modelos muy diferentes dándole cada uno su toque creativo.

Estos tableros que estamos haciendo servirán de base para el campamento de verano en donde utilizaremos todos los obstáculos que hayamos construido poniéndoles, gracias a la tecnología Arduino, sensores para hacer un contador que marque los puntos que van consiguiendo los jugadores, haciendo así un proyecto común entre carpintería y electrónica, aprendiendo así algunos conceptos de programación.

Como se ve en las imágenes, hay proyectos ya bastante avanzados y la actividad está resultando muy entretenida e interesante para todos los chicos de todas las edades que estamos, en los siguientes días veremos cómo va progresando este proyecto.

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Jueves 26 de diciembre de 2013

El Jueves 26 de Diciembre fue el segundo día del campamento de invierno. En este día hemos continuado los modelos del “pinball”. En las imágenes se ve cómo hemos ido avanzando en nuestros modelos.

Principalmente, hoy hemos construido el carril de salida por el que la bola es disparada. Los más pequeños han hecho un modelo que tras impulsar una bola, esta tenía que caer en el carril con más puntos. Los más mayores nos hemos lanzado a hacer un modelo con dos pisos, el cuál precisaba de la construcción de rampas, y hemos empezado con los dos bates que golpean la bola.

Mañana terminaremos, y se podrá ver el progreso de estos a través de las imágenes de cada día.

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Viernes 27 de diciembre de 2013

El viernes  27 de diciembre fue el tercer y último día de la esta semana del campamento de invierno en el cuál terminamos nuestros modelos de “pinball”.

Fuimos terminando los bates, rampas… y le añadimos diversos elementos como obstáculos que como el primer día comente, a estos se le añadirán varios sensores (de contacto por ejemplo, cuando la pelota les golpee) y LEDs (para que por ejemplo se enciendan cuando la pelota pase por un túnel) programados con Arduino para construir un contador de puntos en el campamento de verano de 2014 (por lo que hay que conservar los modelos que hemos construido).

En las imágenes se puede ver cómo han quedado finalmente.

Han salido muy buenos modelos y todos hemos hecho un gran trabajo.

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¿Tienen poderes los minerales?

Por M.J.M

¿Tienen poderes los minerales?

Algunos minerales tienen “poderes curativos”. Por ejemplo, la halita “cura” estupendamente los jamones. Pero… ¿poderes curativos sobre el ser humano?, Si, también, los egipcios “curaban” a sus muertos con Natrón. Por otra parte, si tenemos una mala digestión podemos tomar Calcita, Dolomita o Magnesita molidas; pero yo, personalmente, prefiero el bicarbonato sódico que, dicho sea de paso, al ser sintético no puede ser considerado un mineral.

Bromas aparte, hay un “poder” que lo tienen absolutamente todos los minerales, el poder de difractar los rayos-X. La mayoría de los minerales tienen también el “poder” de producir doble refracción de la luz; esta propiedad la tienen todos los minerales excepto los que, por su simetría, pertenecen al sistema cúbico. Algunos minerales tienen el ”poder” de generar electricidad cuando son comprimidos o golpeados en una determinada dirección; esto le ocurre por ejemplo a los monocristales de cuarzo y de turmalina. Esta propiedad se llama piezoelectricidad. Algunos minerales, muy pocos, tienen “poderes” magnéticos; es el caso de la Magnetita. Otros minerales tienen el poder de iluminarse “fantasmagóricamente” cuando son irradiados con luz ultravioleta; es por ejemplo el caso de la Willemita o de algunas Fluoritas. Estos “poderes” que acabo de comentar no se deben a la magia o al esoterismo, sino a la estructura interna periódica, ordenada y simétrica que poseen todos los minerales.

Y… poderes espirituales ¿tienen? Podríamos decir que algunos de ellos si que los tienen. Hace poco Juan Manual García Ruiz, uno de los geólogos que ha estudiado la “cueva de los cristales de Naica”, http://garciaruiz.com/Naica/Naica.html en México, dio un curso en Zaragoza en el que hablo del poder de proporcionar felicidad y amor que tiene los monocristales de algunos minerales. Dijo a los asistentes: “¿Alguien quiere hacerme muy feliz y que me enamore de el? Que me regale un diamante bien gordo y ya vera lo feliz que me pongo y cuanto le quiero”.

Salud, P.M.B.

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Actividades Noviembre 2013

Os dejamos algunas fotos de las actividades realizadas por la asociación Sin Límites en Noviembre de 2013

Pequeños ingenieros (1º y 2º Primaria)

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Mineralogía (5º y 6º Primaria)

 

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Taller de cine (5º y 6º Primaria)

 

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Ley aragonesa para logro de éxito escolar y excelencia

Por T.M.  

 

Aunque en estos momentos hablar de una nueva ley de educación nos hace pensar inmediatamente en la ley Wert, no es esa a la que me refiero. El Departamento de Educación del Gobierno de Aragón está elaborando el Decreto para regular las condiciones para que todos los alumnos de la comunidad logren el éxito escolar y la excelencia.

Detrás de estas palabras que suenan tan bien, lo que tenemos es la normativa que va a regular la atención de los alumnos que necesiten algún tipo de atención específica, por problemas de aprendizaje, déficit de atención, etc., y también por altas capacidades intelectuales.

Los enlaces a este decreto son los siguientes (os pongo dos, pero el contenido es el mismo):

http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=763616863939

http://www.educaragon.org/Files/Files/UserFiles/File/Inclusiva/DECRETO%20de%20Inclusin_inform%20p%20blica(1).pdf

Hasta el 21 de diciembre, el decreto se somete a información pública y se pueden presentar sugerencias o alegaciones. Desde la junta de la asociación aún no hemos tomado ninguna decisión sobre si vamos a alegar algo, pero sí que nos gustaría recoger vuestras opiniones. Entre todos podemos ver más cosas. Algunos trabajáis dentro del sistema educativo y otros estáis dentro de él como padres y madres. Y la opinión de todos es importante.

Después, el primer fin de semana de enero, podemos juntarnos en un café tertulia y comentar los pros y contras que entre todos hemos ido viendo.

Para mí, y es la única idea que de momento os voy a transmitir, sigue teniendo el mismo error de base que las anteriores, y es que sigue sin definir claramente que se entiende por alumno con altas capacidades intelectuales. Y sin esta definición, estamos en manos del criterio personal de cada orientador.

 

 

 

NOTA DE LA REDACCIÓN: Podéis colaborar con vuestras aportaciones a esta Ley haciéndolas constar en los “comentarios” de este mismo artículo abajo mismo. Si alguien quiere dar su punto de vista, opinión, matizar algún artículo de dicho borrador de ley, etc… puede hacerlo en Comentarios y serán tenidos en cuenta por Sin Límites.

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