Un poco de cine

Por Andrés A.

Comencé   a  rodar con el  realizador  Ángel  Orós   en  el  2012   en el  cortometraje              “ Balada  del  norte  “   Este primer  experimento  resultó muy productivo  ,  ya  que  el film  quedó finalista  en los  premios Simón   de  Cinematografía  Aragonesa . Conviene  decir  que  mi afición por  el cine  venía  de  antiguo, pues  ya había participado   en las películas “ Primer y último  amor “  ( con María Isbert , Amaparo Balaguer, Lola Herrera )   y  “Que  se mueran los  feos “   ( con Javier Cámara ,Carmen Machi, Hugo Silva). Formo parte  del jurado de  Clipmetrajes de Manos Unidas , al que , por  cierto , invito  a participar  a todos los  Centros  Escolares.

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Al año  siguiente  rodamos  “ El  eco  del trueno “  , también ambientado  en  la Segunda  Guerra Mundial . En ambos  rodajes   ha participado María  Jesús  Ordás, socia  fundadora y miembro  de la Junta  de  la  Asociación . Como  ella  es responsable  del  Aula  de  Desarrollo  de  Capacidades  del Colegio  Escuelas Pías  de  Jaca , se le ocurrió que podríamos  realizar un Taller  de  Cine dentro   de  su programación didáctica  Bajo  la dirección  de Ángel Orós , rodamos  esta vez el minicorto

“ Un cole  divino”, ambientado,  naturalmente ,en la  vida  escolar del Centro.

El siguiente  paso  fue  proponer  este mismo  Taller  para toda  la  Asociación , que  se  materializó en  el otoño  de 2013   en el Centro Cultural “Esquinas  del Psiquiátrico” . Como el movimiento  se  demuestra  andando, rodamos  otro minicorto  ,  “ La invasión  de los monstruos “

En ambas  actividades he intentado  reproducir  todo  el proceso  de  creación cinematográfica , desde  el guión inicial  hasta  el  estreno  , pasando por  el maquillaje, la interpretación y el diseño  de  escenarios . Sólamente  hemos  dejado  fuera  las  complejidades técnicas  del  manejo de cámara y el montaje digital,   adecuados para  alumnado  de más  edad.

Parece  que  al  director  no le  dejó indiferente  el torrente  de  creatividad   de las  criaturas, y  a partir  de la ideas  contenidas  en “ La invasión”   ha  desarrollado el  guión  de nuestra última  película ,“ La  respuesta” .  No sólo  eso, también quedó impresionado con las  capacidades interpretativas  de   algunos  cursillistas, de tal forma  que Raquel  Arévalo, alumna  del taller, ha pasado  a  ser  la protagonista  de  “ La respuesta”.

 

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La historia  se basa  en  hechos  reales  sucedidos  en los alrededores  de  Huesca   a mediados  de la década  de los  setenta . Durante varias  noches  se  avistaron unas  extrañas  luces  en el  cielo , observadas y filmadas  por numerosos testigos. A partir  de  aquí . La fantasía  del  director  hace  el  resto.

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La película  ha sido  estrenada  en  Barbastro, Sariñena , Jaca  y Huesca . Con la presentación el  día 20  de  diciembre  en el Centro  Joaquín Roncal  de la CAI   en Zaragoza , hemos  finalizado  el ciclo de proyecciones  públicas. Ahora  entramos  en la  fase   de  participación  en distintos  concursos  de  cortometrajes . Que la suerte nos  acompañe .

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Andrés  Alonso . Vicepresidente  de  “ Sin Límites”

PD  Todos  los  cortometrajes de los  que  os he hablado, a  excepción  de  “ La  respuesta” ,están disponibles  en  youtube.

 

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Premio José María Savirón de Divulgación Científica

El Jurado del Premio José María Savirón de Divulgación Científica en su modalidad Comunidad Autónoma de Aragón, ha otorgado dicho Premio al «Taller de Talento Matemático», tal como indica el Acta del fallo: «por su larga y notable labor divulgativa de las matemáticas, con formatos originales y atractivos, contribuyendo a aumentar la cultura y las vocaciones científicas a través del trabajo conjunto de profesores de enseñanza secundaria y universitaria».

¡Enhorabuena a todos los que hemos participado en los más de diez años!

Lo podéis ver, por ejemplo, en la página 3 del suplemento «Tercer Milenio» del Heraldo de Aragón de hoy, 16-12-14, o en la página 3 del Boletín 429 – Real Sociedad Matemática Española.

Muchísimas gracias también a los que nos han propuesto y respaldado en esta candidatura (en especial al «postulador de la causa» Julio Bernués y sus «acólitos» Mª Teresa Lozano y Enrique Artal):

– Real Sociedad Matemática Española (entidad que presenta al premio)    Enlace a web oficial

– Instituto Universitario de Matemáticas y Aplicaciones (IUMA) de la UZ   Enlace a web oficial
– Departamento de Matematicas de la UZ    Enlace a web oficial
– Asociación Aragonesa de Profesores de Matemáticas “Pedro Sánchez Ciruelo”  Enlace a web oficial
Asociación Aragonesa de Altas Capacidades Sin Límites  Enlace a web oficial
– Scuola universitaria professionale della Svizzera italiana, Lugano (Suiza)  Enlace a web oficial 
– AMPA Instituto Miguel Servet (Zaragoza)   Enlace a web oficial

La entrega del premio tendrá lugar durante el primer trimestre de 2015.

==> Podéis ver más información en esta noticia de Heraldo de Aragón de del 16 de diciembre de 2014

La VIII edición del Premio José María Savirón de Divulgación Científica ya tiene ganadores. La Fundación Dinópolis y Gabriel Pinto Cañón, catedrático de Ingeniería Química en la Universidad Politécnica de Madrid, comparten ‘ex aequo’ el galardón en la categoría Ámbito Nacional.   ……  

http://www.heraldo.es/noticias/suplementos/2014/12/17/taller_talento_matematico_dinopolis_pinto_328293_314.html

Y en el boletín de la Real Sociedad Matemática Española

http://www.rsme.es/org/secret/Boletin429.pdf

 

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Actividades: Robótica (ESO)

Por Juan C. S.

Siempre intentamos hacer robots inspirados en robots de nuestro entorno. El curso pasado construimos  robots para explorar otros mundos y tomar muestras, simulando  cráteres a diferentes temperaturas y rocas marcianas.

En este taller nos hemos quedado más cerca, relativamente, pues nos hemos puesto a explorar el interior de las pirámides. Construidas como cámaras mortuorias de los faraones egipcios, continúan albergando misterios que poco a poco van siendo desvelados, algunos gracias a la tecnología.

Hace poco un robot consiguió entrar en uno de los estrechos túneles de  la pirámide de Giza y llegar hasta el final del mismo. No era la primera vez que se intentaba, en ocasiones anteriores habían desarrollado robots teledirigidos que habían recorrido parte del túnel pero siempre se encontraban con que llegaban a un punto del camino desconocido, ante lo que necesitaban volver a diseñar una nueva solución.

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Precisamente eso era lo que intentaba en este taller y para eso necesitábamos un entorno adecuado, así que manos a la obra esta vez les preparé una pirámide, eso sí, a una escala manejable que el espacio que tenemos da para lo que da.

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La pirámide tenía dos pisos de altura y las dimensiones internas para que un robot Lego pudiese moverse con relativa facilidad y recorrer todas las cámaras de la construcción.

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Para intentar recrear en la medida de lo posible lo desconocido no les deje ver previamente el interior, eso es lo que más me costó porque alguno abusaba de picardía, sobre todo cuando había que abrir las paredes laterales para rescatar robots perdidos o suicidas (los chicos saben de qué hablo).

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Para poder moverse por el interior, al principio disponíamos de cámaras ip, pero la verdad es que han dado muchos problemas y quizás eran demasiado frágiles para el uso que le dábamos, por lo que al final recurrimos a colocar en los robots webcam, solución menos elegante pero más efectiva.

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Dentro de la pirámide había colocado jeroglíficos en alguna de las paredes que los robots tenían que encontrar y fotografiar, para después descifrar y seguir las instrucciones que encerraban.

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En el taller participaron 32 chicos, divididos en tres grupos que a su vez se dividían en parejas. El resultado del taller, como el de la vida real, fue que unos consiguieron todos los objetivos y otros solo parte de ellos. Si algo les remarco siempre a los chicos es que el no alcanzar el 100% de los objetivos no es un fracaso, sino una posibilidad de mejorar como les ocurrió a los auténticos robots que entraron en la pirámide de Giza, que a la tercera fue la vencida.

Como hecho curioso, esta es una de las imágenes que se consiguió en la pequeña cámara que había al final del túnel de la pirámide de Giza (la auténtica). A los fans de Stargate nos suena a algo, ¿verdad?

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Actividades: Figurines de moda (1 y 2 Primaria)

Por Santiago O.

El taller de figurines de moda estaba orientado a niños de entre 6 y 8 años con mucha imaginación y ganas de pintar.
Hemos acordado que, todos nosotros, formábamos un prestigioso estudio de diseño de moda al que la asociación de los Scouts de Europa nos había hecho el encargo de diseñar sus nuevos uniformes.
Antes de empezar a dibujar hemos estado un buen rato hablando de qué tipo de cosas hacen los scouts y qué tipo de ropa podía serles más útil.
Cada uno ha contado lo que sabía de los scouts y cómo debería ser la ropa y el calzado para ir de excursión
Hemos discutido si, para chicas es mejor la falda o el pantalón a la hora de salir al campo.
Hemos mirado muchas fotos antiguas para ver cómo eran los uniformes y nos ha encantado la gran variedad de gorros, boinas y sombreros que llevaban hace unos años. También nos han gustado mucho las banderas, las insignias y las cintas que llevan cosidas en la camisa, todas con su significado.
También hemos visto dibujos de auténticos artistas que habían pintado a los scouts en sus ilustraciones o cuadros
Había camisas de diferentes colores según edades o grados y otras de color caqui, que parecían de soldado.
Por fin cada uno ha hecho su propuesta, con diferentes ideas y soluciones… aunque una cosa clara sí que tenían las niñas: en el campo o en la ciudad, las chicas, mejor con falda!!
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y unas fotos hechas por los chicos que participaron en la actividad
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Actividades: Ciencia divertida (3-4 primaria)

Por Marali D.

El objetivo de los talleres de ciencia divertida es acercar la ciencia a través de trucos que pueden parecer magia. Aprendemos a identificar los fenómenos físicos que actúan y vemos cómo funcionan. Se trata de tener contacto, manipular estos fenómenos e intuir cómo funcionan, para que, en un futuro, puedan reconocerlos y germine la curiosidad para profundizar sobre el funcionamiento de los mismos. Todo ello a través de demostraciones o experiencias realizadas por cada uno de los participantes.

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Hace unos días los chicos y chicas del segundo ciclo de primaria trabajamos los temas del Equilibrio, la tensión superficial y la electricidad estática en el taller de ciencia divertida.

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La primera sesión tratamos los mismos temas que el grupo de 5º y 6º, simplificando y adaptando algunas experiencias. Empezamos pensado sobre el concepto de equilibrio. Luego, a través de imágenes y experiencias descubrimos, localizamos centros de gravedad en objetos y personas, también hablamos del punto o polígonos de apoyo.

Aprendimos algunos trucos para “inmovilizar” personas impidiendo el desplazamiento de su centro de gravedad. Experimentamos cómo redistribuyendo la masa de un conjunto podemos modificar el estado de equilibrio de un cuerpo.

Vimos ejemplos de los diferentes estados de equilibrio estático: Indiferente, Inestable y Estable. E hicimos un equilibrista que ilustra el equilibrio estable y nos llevamos un robot para equilibrarlo en casa.

Descubrimos también la paradoja del plano inclinado y los secretos del aro que remonta la pendiente.

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El segundo día hablamos de “la piel del agua” o tensión superficial. Gracias a ella pudimos, contra todo pronóstico, hacer flotar agujas y espirales metálicas sobre la superficie del agua. Vimos cómo agregando jabón provocábamos la disminución de la tensión y, por el efecto Marangoni, un movimiento en la superficie del líquido, y de los objetos que flotaban.

Nos preguntamos acto seguido cómo el jabón, siendo un producto elaborado con grasa, nos ayuda a limpiar y quitar las grasas.

También vimos cómo algunos seres vivos se han adaptado para aprovechar la tensión superficial para desplazarse sobre el agua y sobre la nieve. Y cómo la polución del agua -y el exceso de jabón- dan al traste con la tensión superficial.

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En la segunda parte de la sesión trabajamos con la electricidad estática. Hablamos de los átomos y de cómo algunos tienen tendencia a ceder o a ganar electrones. Aprendimos que el nombre electricidad significa ámbar y que se conoce desde la antigüedad y nos preguntamos por qué no se estudió ni se pudo utilizar la electricidad hasta épocas relativamente recientes. Comentamos porqué se llama electricidad estática.

Según el grupo y la humedad ambiental hicimos diferentes experiencias y dimos más o menos explicaciones: Hablamos sobre Franklin y vimos –momentáneamente- cómo funcionaban sus  campanas, probamos un aparato que detecta la electricidad estática, un pequeño motor que funcionaba con estática, probamos una jaula de Faraday, etc. Tratamos de hacer algunas experiencias individuales con éxito limitado, sobretodo en el segundo grupo en el que hizo realmente  difícil generar electricidad estática y nos quedó bien claro que a mayor humedad ambiental menor electricidad estática. Siento mucho que no hayamos podido hacer más experiencias.

En ninguno de los grupos pudimos hacer el juego “ovni” Que es muy sencillo y divertido sólo necesitáis un globo y trozo de una bolsa de plástico. Cargáis ambos con electricidad estática por frotamiento y, como las cargas iguales se repelen, podréis mantener flotando la bolsa y con el globo. Según la forma del trozo de plástico este será más estable o no. Queda de vuestra parte investigar cuál.  Os pongo un enlace a un video en donde podéis ver la experiencia:  http://youtu.be/IOHVB1mRUho

Por cierto, ¿sabéis que las fotocopiadoras usan la electricidad estática para sacar las copias? Si queréis saber más os pongo otro enlace donde lo explican con detalle:

http://integralove123.blogspot.com.es/2010/03/investigacion-sobre-la-fotocopiadora.html

Espero que a pesar de las condiciones atmosféricas en contra os haya resultado interesante el taller.

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